Pregunta Hola, Concha. El ‘se’ “suele ponderar tanto la cantidad del objeto como la cualidad” –dicen los libros. Ejemplos: Nos leímos el periódico enterito. En este caso, creo que el énfasis viene dado por el añadido ‘enterito’, porque en Nos leímos el…
Hablemos de la presentación del subjuntivo en clase. Cuando llega el momento de empezar a presentar el subjuntivo, no hay que hacerlo de modo global y una de las razoneses que a nadie se le ocurre presentar el indicativo de…
Hoy he entregado el «manuscrito», bueno, el original de un nuevo libro para la colección Manuales para la formación de profesores de español como L2 de Arco/Libros. Esta vez -como se puede deducir- no es un manual de español sino…
He contestado en otro foro a esta duda. Creo que es útil compartirlo. La duda: Hace unos días una compañera de trabajo, también profesora, me preguntó si me parecía correcta la frase: “Juan la quiere a María.” Al principio me…
Actividades pre-comunicativas Para William Littlewood (1996), las actividades pueden ser pre-comunicativas, cuasi-comunicativas y comunicativas. En las primeras, se seleccionan elementos determinados de conocimiento o destrezas de la habilidad comunicativa y así se ejercitan por separado. Son prácticas de aprendizaje que…
Como continuación a la última intervención, seguimos reflexionando sobre la expresión oral en el aula de español. Del miedo al error y de la corrección El hecho de querer hacerlo bien lleva aparejado el miedo a no hacerlo, a quedar peor delante…
En el chat del otro día nos planteamos la posible importancia del silencio en las clases de ELE/EL2. ¿Qué hacemos, cómo nos sentimos ante quienes no hablan o hablan poco? Se demostró que a tod@s nos cuesta aceptar ese silencio…